ОБУЧЕНИЕ. ВОСПИТАНИЕ. УСПЕХ
КУЗНЕЦОВА МАРИНА ВИКТОРОВНА
учитель информатики и ИКТ
персональный
сайт
учителя
ШКОЛЬНОЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ
УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ, ИНФОРМАТИКИ И ИКТ
МЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕМА ШКОЛЫ: Создание модели внутренней оценки качества образования.
ЦЕЛЬ РАБОТЫ ШКОЛЫ: обеспечение надёжной и актуальной информацией процессов принятия решений администрации и педагогов школы, потребителей образовательных услуг для достижения высокого качества образования через формирование внутриклассной и внутришкольной системы оценки качества образования.
ЗАДАЧИ РАБОТЫ НАД МЕТОДИЧЕСКОЙ ТЕМОЙ ШКОЛЫ:
1. Обеспечить объективную оценку индивидуальных достижений учащихся в рамках трех видов оценочных процедур:
- государственные национальные экзамены (ЕГЭ и ОГЭ);
- национальные и международные исследования и мониторинги (полиатлон-мониторинг «Политоринг», НИКО);
- внутриклассное (внутришкольное) оценивание.
2. Стимулировать учителя:
- к применению новых методик обучения и моделей оценки качества образования,
- внедрению в практику новых педагогических технологий,
- совершенствованию педагогического мастерства,
- участию в профессиональных педагогических конкурсах,
- выполнению всех направлений президентской инициативы «Наша новая школа».
3. Продолжить работу по федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования.
4. Обеспечить введение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
5. Продолжить работу по созданию модели внутренней оценки качества образования.
МЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕМА ШМО: Активное использование цифровых образовательных ресурсов на уроках математики и информатики как эффективное средство формирования учебно-познавательной компетентности учащихся.
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ САМООБРАЗОВАНИЯ ЧЛЕНОВ ШМО:
- Создание электронного УМК по предмету «Информатика и ИКТ» в рамках реализации ФГОС основной ступени образования.
- Контроль и учёт знаний учащихся средствами ЦОР.
- Подготовка выпускника школа к государственной итоговой аттестации с использованием интернет-ресурсов.
- Разработка интерактивных дидактических материалов в рамках реализации ФГОС основной ступени образования.
- Включение ЦОР и ЭОР в учебный процесс как инструмент реализации новых педагогических технологий.
ЗАДАЧИ РАБОТЫ ШМО:
- повышение качества знаний учащихся;
- подготовка выпускников государственной итоговой аттестации (9, 11 классы);
- совершенствования педагогического мастерства (профессиональной компетентности);
- активное использование технологии проектной и исследовательской деятельности на уроках и во внеурочной деятельности;
- создание системы обучения, обеспечивающей потребности каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностями;
- организация научно-методической работы согласно ФГОС ООО;
- использование информационных технологий для осуществления важнейшей цели – развитию универсальных способностей, которые могут применяться учащимися в различных областях знаний;
- совместная деятельность с администрацией школы по контролю за самообразованием учителей.
АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ УЧЕБНЫЙ ГОД:
1. С целью предупреждения неуспеваемости по результатам ГИА, в том числе репетиционных экзаменов по математике, провести глубокий анализ допущенных ошибок и спланировать план работы по ликвидации пробелов знаний учащихся, а также провести мониторинг знаний учащихся на начало года с обязательным оповещением родителям о его результатах.
2. Создать единый школьный банк ЦОР и ЭОР по предмету «математика» и «информатика и ИКТ» с возможным его размещением на официальном сайте школы.
3. Создать единый школьный банк заданий, в том числе и для самостоятельных, практических и контрольных работ.
4. Рекомендовать учителям математики и информатики при планировании урока учитывать обученность, обучаемость, учебные и воспитательные возможности учащихся.
5. Рекомендовать членом ШМО публиковать свои статьи, доклады, презентации, дидактические материалы на всевозможных сайтах сетевых образовательных сообществ и дистанционных образовательных порталов.
ФОРМЫ РАБОТЫ С КАДРАМИ ШМО:
1. Заседания членов ШМО.
2. Совещания (по планированию работы, в т.ч коррекционной; по выбору УМК; по предварительному распределению нагрузки и т.д).
3. Курсы повышения квалификации.
4. Дистанционные курсы.
5. Семинары (в т.ч. дистанционные).
6. Вебинары.
7. Работа в информационной образовательной среде.
8. Создание отчётов (в т.ч. в информационной образовательной среде).
9. Проведение мониторинга качества знаний учащихся.
10. Проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий и их самоанализ (в рамках школьных методических декад).
11. Проведение «мастер-классов» (в рамках школьных методических декад).
12. Взаимопосещение уроков.
13. Взаимопроверка рабочих тетрадей и тетрадей для контрольных работ.
14. Участие в обсуждении проектов на сайте «Общественная экспертиза нормативных документов в области образования»
ФАКТОРЫ, ПОЛОЖИТЕЛЬНО ВЛИЯЮЩИЕ
НА РАБОТУ ШМО:
1. Активное использование компьютерных информационных технологий и мультимедийных средств.
Результат:
Модернизация образования, использование инновационных технологий, а именно:
- демонстрация при объяснении нового материала, показа моделей;
- создание собственных разработок с помощью стандартного программного обеспечения;
- использование тестовых технологий;
- подготовка к ГИА с использованием компьютерных информационных технологий и мультимедийных средств.
2. Ведение электронных журналов в информационной системе школы. Формирование отчётов учителей (в т.ч. классного руководителя и руководителя МО).
Результат:
Возможность автоматизировать деятельность и сэкономить время для обработки результатов качества обучения, формирования отчётов.
Необходимость информирования родителей с использованием возможностей сети Интернет и включения их в образовательный процесс.
3. Активное участие учащихся и педагогов в школьной научно-исследовательской конференции «Шаг в науку», в городских и школьных творческих конкурсах, выставках, турнирах и т.д.(в том числе дистанционно).
Результат:
Возросший уровень мотивации учащихся к обучению и исследовательской деятельности.
Желание учащихся разносторонне проявить свои знания, возможности, интересы.
Психологический аспект «желание выделиться и победить».
Создание портфолио учителей и учащихся.
4. Посещение уроков и внеклассных занятий с последующим их анализом.
Результат:
Возросший уровень повышения квалификации учителей.
Анализ адаптационного периода учащихся 5 классов.
5. Согласование программ по математике и информатике в рамках преемственности от младшего звена к старшему.
Результат:
Необходимость совместной (учителями начальной школы и учителями среднего звена) организации адаптационного периода для учащихся 5 классов.
Организация перехода к ФГОСам ООО.
6. В рамках подготовки выпускников школы к ГИА педагогами подготовлены методические папки (нормативная документация, рекомендации учащимся и их родителям, демоверсии вариантов ЕГЭ).Учителями ведётся систематический мониторинг обученности и качества знаний выпускников 9 и 11 классов.
Результат:
Ознакомление педагогов с нормативной документацией.
Систематическая подготовка учащихся к предстоящей государственной итоговой аттестации.
Необходимость психологической подготовки учащихся и родителей к ГИА.
В рамках проектной деятельности на уроках ИКТ учащимися 11 классов подготавливаются буклеты-методички «ЕГЭ. В помощь выпускнику».
7. Продолжение роста профессионального уровня педагогов школы.
Результат:
Составление перспективного плана повышения квалификации с учетом потребностей школы и педагогов.
Заинтересованность педагогов школы в позитивном изменении качества учебного процесса.
Заинтересованность учителей в работе с «опережением» (подготовка портфолио учителя для последующих аттестаций).
8. Повышение категорийности педагогов школы.
Результат:
Заинтересованность в личном профессиональном росте.
Заинтересованность в повышении оплаты труда.
9. Сотрудничество в педагогическом коллективе.
Результат:
Заинтересованность учителей как в личных педагогических успехах и достижениях, так и в успехах коллег.
10. Активное участие учащихся в дистанционных конкурсах, олимпиадах.
Результат:
Самореализация, самовыражение школьника.
Стремление к личным достижениям.
11. Большая часть педагогов МО знакомы и умеют применять на практике различные инновационные технологии урока.
Результат: Постоянное повышение квалификации педагогами как в рамках МО, так и за пределами школы.
12. Педагоги МО владеют различными способами мотивации учащихся (обладают высоким уровнем педагогических компетенций) и готовы применять их на практике.
Результат:
Постоянная и целенаправленная работа над темами самообразования большинства педагогов МО, которые формулируются в связи с методической темой школы и находят свое воплощение в урочной деятельности.
13. Взаимодействие учителей с педагогами и студентами ГБОУВО СГПИ.
Результат: Создание условий для преемственности в обучении и успешного взаимодействия «Школа-Вуз».